El valor de los procesos. De la semilla en Primaria, al brote en Secundaria

Hace un mes finalizó la primera parte de la 5ª edición del Proyecto Crecer en Calma, organizado por la Concejalía de Igualdad, del Ayuntamiento de Teror, con el alumnado de Ciclo Formativo de Grado Básico y del Programa de Diversificación Curricular, que imparto.

No es sólo un taller, son procesos de varias sesiones, donde nos permitimos reflexionar, escucharnos y aprendemos a identificar y expresar lo que sentimos.

Algo muy especial de estas sesiones es que a una parte del alumnado los conocí en Primaria, este reencuentro en una nueva etapa de sus vidas, tiene un valor incalculable.

Aquel caminito que hicimos cuando estaban en el cole, fue la semilla; las sesiones actuales han sido el espacio para seguir cuidando de ese pequeño brote. Han sido el espacio para dar otro pasito e ir adquiriendo herramientas que necesitan en su adolescencia.

Esta continuidad (aunque no sea lineal) genera confianza. Y eso se nota en lo que han dejado escrito en sus post-it en la última sesión:

“… Gracias por el pequeño gran cambio… Ahora cuando estoy nerviosa hago lo que nos enseñaste…”

“… Nos hemos conocido mejor entre todos…”

“ Buen trato, escucha, ánimos y soluciones”.

“Para mi lo recomiendo son clases muy productivas y te ayudan mucho”.

“… Con algunas cosas me ha ayudado mucho y el trato es super bueno…”

“Me ha gustado mucho, siempre hay buen trato y comprensión”.

“… Me has ayudado mucho y he mejorado sentimental y mentalmente, más tranquila en sí, gracias a ese apoyo…”

“Las clases me han parecido divertidas. La profe muy agradable y divertida”.

“Me ha ayudado a expresarme, relajarme, estar más tranquilo, la profe cuando a veces nos alterábamos nos tranquilizaba y lo ha hecho muy bien”. 

“Me ha gustado mucho me ayuda con mis sentimientos y encima la profe es la más buena que he visto, es super empática…"

“… Gracias por ponerte en nuestra situación y ayudarnos a toda la clase…”

Que un proyecto cumpla 5 ediciones significa:

1.- Que la institución apuesta por la continuidad y consolidación en Educación social.

2.- Que el centro educativo apuesta por la Educación social como algo estructural, no como un parche.

3.- Que la Educación social en las aulas es un derecho y una prioridad.

Los resultados que vemos en estos post-it (autorregulación, expresión emocional, mejora de la convivencia) no son fruto de una sesión aislada. Son fruto del vínculo y la confianza construida muy poquito a poco.

Cuando un alumno, una alumna te dice: “Gracias por ponerte en nuestra situación” es porque sabe que le conoces, que conoces su historia y crees en su potencial desde el principio.

Reivindico una vez más, la presencia estable de la Educación social en los centros educativos.